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CUADRO COMPARATIVO DEL MAPA CURRICULAR POR ASIGNATURA "HISTORIA"

CUADRO COMPARATIVO DEL MAPA CURRICULAR POR ASIGNATURA
ASIGNATURA	RIEB 2011		PROPUESTA CURRICULAR 2016
	PROPÓSITOS	ENFOQUE	PROPÓSITOS	ENFOQUE
HISTORIA	No maneja propósitos.	El enfoque formativo de Historia expresa que el conocimiento histórico está sujeto a diversas interpretaciones y a constante renovación a partir de nuevas interrogantes, métodos y hallazgos, además de que tiene como objeto de estudio a la sociedad; es crítico, inacabado e integral.	1.  Utilizar nociones de ubicación espacial y temporal para la comprensión de los procesos históricos, identificando las relaciones de secuencia, cambio, multicausalidad y relación pasado-presente-futuro. 2.   Desarrollar habilidades para el manejo de información para conocer, analizar y explicar de manera crítica hechos y procesos históricos. 3.   Valorar la historia desde una perspectiva integral que permita analizar los vínculos entre las esferas económica, política, social y cultural. 4.  Reconocer que somos parte de la historia, con identidad nacional y global, para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural. 5.  Proponer y participar de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales.	1.   Se promueve la enseñanza de una historia formativa que permita el análisis del pasado para encontrar respuestas al presente y entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias. 2.   Se soporta en la noción de que los conocimientos históricos están en permanente construcción, no son una verdad absoluta y única, ya que están sujetos a nuevas interrogantes, hallazgos e interpretaciones. 3.   Promueve el desarrollo del pensamiento histórico para favorecer la comprensión del presente, a partir de las experiencias del pasado, el reconocimiento de que las sociedades cambian de forma continua y que las personas, a partir de sus acciones, son promotoras de cambio. 4.   Favorece el desarrollo del pensamiento crítico y de la identidad nacional y global.
	GRADO DE APLICACIÓN Segundo y tercero de secundaria.		GRADO DE APLICACIÓN Primero, segundo y tercero de secundaria,

CUADRO COMPARATIVO DE LA RIEB 2011 Y LA PROPUESTA CURRICULAR 2016
ASPECTOS	RIEB 2011	PROPUESTA  CURRICULAR 2016
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS	En la RIEB se manejan 12 principios pedagógicos de los cuales tres se encuentran relacionados con las Ciencias Sociales, que son: 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. 9. Incorporar temas de relevancia social. 10. Renovar el pacto entre el estudiante,  el docente, la familia y la escuela.	En la nueva Propuesta Curricular existen 10 principios pedagógicos de los cuales cuatro están relacionados con las Ciencias Sociales, que son: 4. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. 8. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. 9. Modelar el aprendizaje. 10. Mostrar interés por los intereses de sus alumnos.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA	Las competencias para la vida que maneja la RIEB son cinco, dos de ellas se relacionan con las Ciencias Sociales: ·      Competencias para la convivencia. ·      Competencias para la vida en sociedad.	La Propuesta no maneja competencias.
COMPONENTES CURRICULARES	La RIEB no maneja componentes curriculares.	Son los tres elementos en los cuales se estructura el currículo: Aprendizajes Clave (que contemplan a  las ciencias sociales), Desarrollo Personal y Social, y Autonomía Curricular. Cada componente a su vez se divide en espacios curriculares específicos: ·         Aprendizajes Clave: se compone de campos formativos y estos a su vez en asignaturas. ·         Desarrollo Personal y Social: se compone de áreas de desarrollo. ·         Autonomía Curricular: se compone de ámbitos de autonomía. Cada uno incluye: una definición, sus propósitos generales, los ejes y temas que lo componen,  la dosificación en siete periodos, y el enfoque didáctico.
PERFIL DE EGRESO	Una de las razones de ser del perfil de egreso  que maneja la RIEB es definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación Básica. Plantea 10 rasgos, de los cuales cuatro pertenecen al campo de las Ciencias Sociales: D) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. E) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. F) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística. G) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.	En el perfil de egreso existen 10 rasgos específicos, de los cuales los que se asocian con las Ciencias Sociales son: ·         Sabe acerca del mundo natural y social. ·         Posee autoconocimiento e inteligencia emocional. ·         Cultiva su formación moral y respeta la legalidad. ·         Asume su identidad y favorece su interculturalidad.
CAMPOS DE FORMACIÓN	La RIEB maneja cuatro campos de formación y dos pertenecen a Ciencias Sociales: ·       Exploración y comprensión del mundo natural y social. ·       Desarrollo personal y para la convivencia.	En la nueva Propuesta se manejan tres campos de formación y sólo uno se relaciona con Sociales: ·       Exploración y comprensión del mundo natural y social.